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“好课多磨”,黑马HTML&JS+前端课程是这样诞生的!

更新时间:2023-01-09 来源:黑马程序员 浏览量:

每一位老师从开启职业生涯的第一天起,或许就踏上了“寻找一堂好课”的旅程。对于黑马程序员而言,什么样的课程才算好课?如何做到课程紧跟企业需求?课程的产出过程又是怎样?本文将从第一视角,带你们深度“吃瓜”,探秘黑马HTML&JS+前端学科每一堂课背后的“精雕细琢”。


  “人生处处是课堂,人生处处遇名师。古往今来,变化万千。唯有名师好课,熠熠生辉。”上好一堂课不难,难的是每次的课堂都是一堂好课。或许从每位老师登上三尺讲台的那一天起,“让每一堂课成为好课”就成了他们毕生的追求。


  对于黑马程序员而言,一堂好课并不是哪一位讲师的职责,而是所有黑马教研教学人员穷尽一生追求的事业。那么,什么样的课程才算好课程,有什么样的维度和评价标准?黑马如何造就不辜负学生的一堂好课?


  层层递进,研发“以学生为中心”的课程大纲  


  课程大纲是教学的“指导性文件”,是教师教学的重要依据,更应该站在学生的立场上,为学生考虑。而黑马的学生最关心的问题,莫过于“项目和企业需求匹配吗?进企业能直接上手吗?”针对这一问题,黑马HTML&JS+前端学科在制定课程大纲时,选择三步走。


  // 第一步:定期收集学生反馈,紧跟市场需求


  黑马HTML&JS+前端学科与毕业学生保持密切联系,定期收集学生反馈,并根据反馈分析需求,提出新课程需求及研发执行计划。


学生反馈


  同时,黑马HTML&JS+前端学科面向已就业学生以及全国前端开发从业者,进行用户调研、数据分析,在2022年7、8月时,总结出2022年下半年前端课程项目与技术选型参考,用于课程迭代及调整。


热门行业项目热门技术栈使用情况


  课程大纲的产出时间短则3个月,长达半年以上。从用户需求调研,到课程优化迭代,教研老师需要不断拆解制作,让课程大纲既能符合学生们的接受能力,也能满足企业需求。然而,这只是课程大纲确定的一个开始。


  // 第二步:团队反复研磨,细致入微调整大纲细节


  教研老师敲定基础课程大纲内容后,由十余位老师组成的黑马HTML&JS+前端学科团队会从不同维度和角度完善和修正课程大纲。一次集体讨论是教师间的一次思想碰撞,一次碰撞就会有一次的提升,就会有一次的收获。经过一轮又一轮的激烈讨论之后,才会产出初步成型的课程大纲。


黑马HTML&JS+前端学科团队集体讨论

黑马HTML&JS+前端学科团队集体讨论


  在黑马HTML&JS+前端学科核心课程团队的群里,经常会收到老师们凌晨还在讨论课程细节的消息。


前端核心研发团队

老师们凌晨还在讨论问题


  // 第三步:全国评审定稿,精益求精确保课程质量


  黑马分布20个校区,每个校区的老师们在实践中不断总结,会有更贴合学生的深层次的思考和想法。在课程大纲最终定稿之前,黑马HTML&JS+前端学科会集合各校区相关老师们进行讨论,集思广益,确保课程更符合学生需求。


全国20校区讨论

全国20个校区相关老师集体讨论


  提前预演,追求“多一句没有,少一句不行”的极致  


  “台上一分钟,台下十年功”,每一堂高质量的课堂展现,都是课下无数遍的打磨。


  沉浸式预演,模拟真实课堂


  课程真正落地课堂之前,黑马HTML&JS+前端讲师不仅会提前备课准备好所有的知识点,还会提前预演,为真正授课做准备。

  一个知识点的讲解可能会录制上百次,拍到凌晨是常有的事情。实施过程相当繁杂:

  1、根据课程大纲梳理知识脉络,形成清晰的讲课路径和推进思路;

  2、自己撰写逐字稿,提前把课程重点内容转为文字;

  3、录制试讲视频,不断调整课程讲解不恰当或不合理的地方;

  4、经过多次录制,熟悉基本思路和内容,最后正常录制,输出完整内容。


  互助式录制,内容查漏补缺


  每个教师都会有自己独特的讲课风格,有些老师讲课速度快,有的老师节奏慢。一些不经意间流露出的缺点,我们自己未必能敏锐地察觉到。为了更好的查漏补缺,黑马HTML&JS+前端学科将整个核心教学团队的老师分组,采取“1对1结对子”的方式,两位老师互相监督、互相评价,督促对方完善课程内容。


内容查漏补缺

“1对1”互相监督、调整课程


  黑马HTML&JS+前端学科负责人刘老师会进行最后的把关,从不同的用户视角给老师们提出更好的建议。有时候,课程相对集中,老师们只好“排队等课”。


  当然,课程的评价标准不是只靠主观感受和经验,也有客观的量化标准。黑马HTML&JS+前端学科将视频的评判标准分为4大类28个指标,细分到视频结尾引入、知识衔接推进,以保证对视频质量的评价更具客观准确性。


课程评价指标


  视频的录制着重知识的打磨,通过录课预演,提前排除可能遇到的问题。针对每一个知识点,从切入点到实施点,甚至细化到每一次切屏的展示,保证课程的推进合理且具有逻辑性,学生们也能跟上思路。


  坚持面授,助力学生“好就业,就好业”  


  从需求调研到项目立项,从项目研发到项目测试,直至项目打磨上线,黑马HTML&JS+前端的课程产出拥有完整的一体化流程,并不是拍脑袋、灵光乍现的产物。课程研发完成后也不会立刻推广,而是会由课程设计老师“试跑”,在实践中发现问题,不断测试调优,最后产出讲义、物料以及视频内容,同步给各个校区的老师。


  这样,既能确保每个老师拿到的一手资料完整且经过验证,也能保证课程标准统一,让不同城市的学生得到同样的教学服务。随着课程的开展,黑马HTML&JS+前端学科还会追踪学生们在课程中遇到的问题,进行迭代更新。


  有人看到这里,可能会不解,既然已经做了这么充足的准备,黑马完全可以做视频直播,为什么还要坚持面授?


  黑马程序员经过调查研究和实际验证发现,视频直播虽然不受时间和空间的限制,但缺点较为明显,讲师无法实时了解学生的掌握程度,课堂效果差;没有学习的大环境影响,学生们的积极性不高;部分学生自律能力差,学习效率低下……


  来黑马学习的大部分学生都是零基础半路转行,因为生活压力、年龄问题、家庭因素,他们没有多余的时间可以浪费,快速就业追求更好的生活才是根本。综合考虑之后,黑马坚持面授。


  和视频课程一样,黑马HTML&JS+前端学科的面授课程也有评判标准,但相对比较灵活,关键看四点:

  好的课程引入:明确交付的知识、能力,学生能明确知道知识点能解决什么问题,且与结尾提炼吻合;

  好的课程设计:课程结构设计合理,课程每个环节逻辑层层递进,递进合理;

  好的老师状态:老师讲课过程语速比日常略慢,重难点有停顿、强调,不要有大量口头禅和频繁切换场景;

  好的结尾交付:总结重点、提炼技巧和思路,方便学生举一反三。


  值得注意的是,大部分机构判定面授课的好坏,依托于老师讲授,“学生听得爽,老师讲得欢”就足够了。如果学生仅仅因为老师情绪传导到位就觉得这是一节好课,这更像是对老师的肯定,而不是对课程的肯定。


  黑马认为,好的面授课程一定是,不论谁来讲授,学生们都能吸收足够多的课程知识和提升自我能力,当遇到类似问题时,能形成解决问题的思维导向。


  一节课程的产出,是每一位黑马前端老师辛勤耕耘的结果。过程很辛苦,但事实证明一切努力都是值得的。HTML&JS+前端学科好消息频出,多个校区的前端班级就业率连续达到 90% 以上的就业率,甚至有多个班级就业率达到 100% 。


黑马程序员学员2022年薪资

  磨刀不误砍柴工,不断讨论、回顾、打磨、迭代,一堂“好课”的定义被不断刷新。对于黑马HTML&JS+前端学科来说,所有的课程都不能“空口说白话”,从学生“起点”出发,用心做精、做细课程,高质量自然水到渠成。坚持讲好每一堂课,真心对待每一位学生,这是黑马的坚持,也是黑马HTML&JS+前端学科一直在做的事情。



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